9/19 工作會議討論時, 我提出的幾點是:
a. 社區大學的學程/學群發展方向, 與體制內大學的學系/學程是否有可以類比或參考? 衍生出: 如何發展學程目標/操作法. (中間的論述就略過)
b. 而另外考慮社大的人員流動性, 如何讓學程圍繞的, 是一種理念或想法, 並獲得講師/學員認同, 這樣工作人員成為一個專案經理人, 可以透過各種活動串連/班級互動去展示這想法. 將來即使工作人員離職, 學程也不至於崩解; 另外也不希望將來工作人員離職, 講師/學員發展脫離社大目標.
c. 目前關鍵詞操作有一定的基礎, 今年度已經可以把關鍵詞操作模式穩定下來, 而覺得關鍵詞操作時所區分的類別, 也是學程經理人操作的基礎.
d. 工作人員間對於學程經理人的想像或操作方法, 尚未有共識, 擔心個別經理人會發展不同作法, 在跨學程比較時, 反而讓講師/學員覺得操作模式相差太多, 造成無謂的比較. 特別是近期, 個人覺得班級爭取資源越來越多, 但社大總資源並未增加, 若經理人一直投入資源, 則會造成社大負擔與不同學群間的失衡. (本段於工作會議只有提到工作人員對學程操作的想像尚未有共識, 其他是今天才補充.)
e. 將來仍會有其他課程未列入學程, 仍需要經營.

所以提出了幾個建議:
a. 目前以關鍵詞操作的 3 大類當發展方向的嘗試.
b. 一個學程先以兩個人員互助, 一方面討論經營的方式, 一方面互補.
c. 同事間搭配, 則是 1. 年資搭配 2. 個性內外向 3. 錯開行政工作同一組的人, 以免與行政工作混淆.

目標:
a. 嘗試發展主力學群.
b. 發展學群操作模式, 並互相參考.